Veel gestelde vragen

Ieder kind ontwikkelt zich in zijn eigen tempo en op zijn eigen manier. Bij Voor dag en Dou sluiten we aan bij de nieuwsgierigheid, interesses en mogelijkheden van ieder kind. We geloven dat kinderen het meest leren wanneer zij actief mogen ontdekken, onderzoeken en ervaren. Daarom bieden we een rijke speel- en leeromgeving met uitdagende materialen en activiteiten die aansluiten bij de belevingswereld van kinderen.

Onze pedagogisch medewerkers observeren kinderen tijdens het spelen en begeleiden hen waar nodig met vragen, materialen of nieuwe uitdagingen. Daarbij kijken we naar het hele kind: van taal, motoriek en creativiteit tot zelfvertrouwen, zelfstandigheid en sociale vaardigheden. Niet het eindresultaat staat centraal, maar het proces van ontdekken, ervaren en groeien. Zo bouwen kinderen spelenderwijs aan een stevige basis voor de toekomst.

Iedere organisatie heeft eigen afspraken en beleid om de opvang veilig, gezond en verantwoord te organiseren. Bij Voor dag en Dou staan we achter de visie: ieder kind verdient een goede start. 

Dat kan betekenen dat wij soms andere keuzes maken rondom voeding, veiligheid, slapen, zonbescherming of groepsregels dan ouders thuis gewend zijn. Uiteraard leggen wij deze keuzes graag uit en gaan we hierover graag met ouders in gesprek.

Voor kinderen is spelen geen pauze van het leren, spelen ís leren.

Wanneer kinderen spelen, ontdekken zij de wereld om zich heen. Ze oefenen sociale vaardigheden, leren communiceren, ontwikkelen hun fantasie en doen voortdurend nieuwe ervaringen op. Een kind dat bouwt, klimt, verkleedt, onderzoekt of samen een spel bedenkt, is tegelijkertijd bezig met taal, rekenen, motoriek, samenwerken, creativiteit en probleemoplossend denken.

Spel geeft kinderen bovendien de ruimte om zelf keuzes te maken, uitdagingen aan te gaan en vertrouwen te krijgen in hun eigen kunnen. Daarbij ervaren zij plezier, ontspanning en succes, belangrijke voorwaarden om tot ontwikkeling te komen.

Bij Voor dag en Dou geloven we dat kinderen zich het beste ontwikkelen wanneer zij mogen spelen, ontdekken en experimenteren. Daarom bieden we iedere dag een rijke speelomgeving met uitdagende materialen, inspirerende activiteiten en volop ruimte voor eigen initiatief. Zo bouwen kinderen spelenderwijs aan de vaardigheden die zij hun hele leven nodig hebben.

Ja. Regelmatig werken wij met thema's die aansluiten bij de belevingswereld van kinderen. Thema's helpen om activiteiten, spelmaterialen en ervaringen met elkaar te verbinden.

Denk bijvoorbeeld aan thema's rondom de seizoenen, natuur, techniek, vervoer, kunst, gezondheid of beroepen.

Binnen onze BSO maken we onder andere gebruik van activiteiten uit Dinck. Hierdoor beschikken medewerkers over een groot aanbod aan activiteiten op het gebied van creativiteit, wetenschap, techniek, natuur, sport, koken, cultuur en spel.

Een thema is voor ons geen doel op zich. Het is een manier om kinderen te inspireren, nieuwsgierig te maken en nieuwe ervaringen aan te bieden.

Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen manier en in zijn eigen tempo. Daarom vinden we het belangrijk om kinderen goed te leren kennen en hun ontwikkeling zorgvuldig te volgen.

Onze pedagogisch professionals observeren kinderen tijdens het dagelijks spel, de activiteiten en de gewone momenten van de dag. Daarbij kijken we niet alleen naar wat een kind al kan, maar ook naar interesses, talenten, welbevinden en betrokkenheid.

Om onze observaties vast te leggen maken wij gebruik van Kind in. Dit kindvolgsysteem helpt ons om de ontwikkeling van kinderen op verschillende gebieden te volgen, zoals taal, motoriek, sociaal-emotionele ontwikkeling en zelfstandigheid.

Ieder kind heeft daarnaast een eigen mentor. De mentor volgt de ontwikkeling van het kind, voert observaties uit en is het vaste aanspreekpunt voor ouders. Wanneer wij mooie ontwikkelingen zien of vragen hebben over de ontwikkeling van een kind, gaan we hierover graag met ouders in gesprek.

Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen manier en in zijn eigen tempo. Soms verloopt die ontwikkeling vanzelfsprekend, soms merken ouders of medewerkers dat een kind ergens wat extra ondersteuning bij kan gebruiken. Dat kan gaan om taal, motoriek, gedrag, sociaal-emotionele ontwikkeling, zelfvertrouwen of bijvoorbeeld de overgang naar school.

Wanneer wij signaleren dat een kind ergens tegenaan loopt, gaan we hierover altijd eerst in gesprek met ouders. We vinden het belangrijk om samen te kijken naar wat een kind nodig heeft. Ouders kennen hun kind immers het beste. Onze rol is niet om het beter te weten dan ouders, maar om onze observaties en ervaringen vanuit de opvang te delen en samen te zoeken naar wat helpend kan zijn voor het kind.

Daarbij kijken we niet alleen naar zorgen of aandachtspunten. Juist de talenten, interesses, kwaliteiten en sterke kanten van een kind vormen voor ons het uitgangspunt. Vanuit die basis onderzoeken we welke ondersteuning kan bijdragen aan een positieve ontwikkeling.

Soms is aanvullende expertise wenselijk. In overleg met ouders kunnen we dan samenwerken met professionals zoals een logopedist, fysiotherapeut, pedagoog, jeugdverpleegkundige, intern begeleider van school of andere betrokken deskundigen. Door kennis en ervaringen te delen ontstaat vaak een completer beeld van wat een kind nodig heeft.

Het welzijn van het kind staat daarbij altijd voorop. Ons doel is niet om kinderen in een bepaald plaatje te laten passen, maar om ervoor te zorgen dat ieder kind zich veilig, gezien, gewaardeerd en begrepen voelt. Samen met ouders werken we aan een omgeving waarin kinderen zich op hun eigen manier en in hun eigen tempo kunnen ontwikkelen.

Zindelijk worden is een belangrijke stap in de ontwikkeling van een kind. Wij vinden het belangrijk dat dit gebeurt op een manier die past bij het tempo van het kind.

Wanneer ouders thuis merken dat een kind eraan toe is om zindelijk te worden, sluiten wij hier graag bij aan. Samen bespreken we hoe we dit zowel thuis als op de opvang op een vergelijkbare manier kunnen aanpakken.

We stimuleren kinderen positief, zonder druk of straf. Ieder kind ontwikkelt zich hierin op zijn eigen moment.

Ongelukjes horen soms bij het opgroeien en ontdekken van de wereld. Zeker tijdens het zindelijk worden kan het voorkomen dat een kind een natte broek krijgt.

Daarom vragen we ouders om altijd reservekleding mee te geven. Wanneer een ongelukje gebeurt helpen wij het kind uiteraard met verschonen en omkleden.

Bij jonge kinderen hoort dit gewoon bij de ontwikkeling en maken we hier geen groot punt van.

Dat is heel normaal. Vooral wanneer kinderen nieuw zijn op de opvang, een nieuwe groep starten of een spannende periode doormaken, kunnen emoties soms wat sterker aanwezig zijn.

Onze pedagogisch professionals nemen de tijd om kinderen te begeleiden, te troosten en veiligheid te bieden. We kijken naar wat een kind nodig heeft en sluiten daarbij aan bij zijn of haar temperament en behoeften.

In de meeste gevallen zien we dat kinderen na het afscheid snel opgaan in het spel. Wanneer een kind langere tijd verdrietig blijft, nemen we uiteraard contact op met ouders.

Bij Voor dag en Dou vinden we het leerproces vaak belangrijker dan het eindresultaat. Kinderen leren namelijk het meest tijdens het ontdekken, proberen, onderzoeken en ervaren.

Daarom werken we regelmatig procesgericht. Dat betekent dat kinderen de ruimte krijgen om zelf keuzes te maken, materialen te onderzoeken en oplossingen te bedenken. Het gaat niet om een perfect knutselwerkje dat er bij iedereen hetzelfde uitziet, maar om wat een kind onderweg leert.

Wanneer een kind experimenteert met verf, een toren bouwt die steeds omvalt of een eigen oplossing bedenkt voor een probleem, is het volop aan het leren. Juist die ervaringen dragen bij aan creativiteit, zelfstandigheid, zelfvertrouwen en probleemoplossend vermogen.

Een mooi eindresultaat kan leuk zijn, maar vertelt vaak weinig over wat een kind daadwerkelijk heeft geleerd.

Wanneer alle kinderen hetzelfde werkje maken, is er soms weinig ruimte voor eigen ideeën, creativiteit of onderzoek. Daarom kijken wij vooral naar het proces dat een kind doorloopt. Wat ontdekt een kind? Welke keuzes maakt het? Welke vragen stelt het? Waar wordt het nieuwsgierig van?

Door kinderen de ruimte te geven om zelf te onderzoeken en te experimenteren, leren zij meer dan wanneer ze alleen een voorbeeld volgen. Zo ontwikkelen kinderen niet alleen vaardigheden, maar ook zelfvertrouwen en plezier in leren.

Ieder kind heeft bij Voor dag en Dou een eigen mentor. De mentor is een pedagogisch professional van de groep die het kind goed kent en de ontwikkeling volgt.

De mentor is het eerste aanspreekpunt voor ouders wanneer het gaat om het welzijn en de ontwikkeling van het kind. Daarnaast voert de mentor observaties uit, legt deze vast in Kind in en bespreekt belangrijke ontwikkelingen met ouders.

Door met een vaste mentor te werken zorgen we voor persoonlijke aandacht en een vertrouwd aanspreekpunt voor zowel kinderen als ouders.

Een goede samenwerking tussen ouders en opvang vinden wij belangrijk. Daarom delen we regelmatig observaties en ervaringen uit de dagelijkse praktijk.

Bij jonge kinderen vinden periodieke mentor- en ontwikkelgesprekken plaats. Daarnaast bespreken we bijzonderheden natuurlijk ook tijdens de dagelijkse overdracht of wanneer daar aanleiding voor is.

Onze observaties worden vastgelegd in Kind in, het kindvolgsysteem waarmee we de ontwikkeling van kinderen volgen. Dit helpt ons om gericht te kijken naar het welbevinden, de betrokkenheid, interesses en ontwikkeling van ieder kind.

Wanneer we vragen hebben of juist mooie ontwikkelingen zien, gaan we hierover graag met ouders in gesprek.

De voorbereiding op de basisschool begint niet pas vlak voordat een kind vier jaar wordt. Eigenlijk gebeurt dit iedere dag.

Door te spelen, samen te werken, te communiceren, keuzes te maken, zelfstandig te worden en nieuwe dingen te ontdekken ontwikkelen kinderen vaardigheden die later belangrijk zijn op school.

Rond de overgang naar de basisschool besteden we extra aandacht aan zelfstandigheid, zelfredzaamheid, sociale vaardigheden en het volgen van eenvoudige afspraken en routines.

Met toestemming van ouders dragen we relevante informatie over aan de basisschool, zodat de overgang zo soepel mogelijk verloopt.

Zelfstandigheid ontstaat niet vanzelf. Kinderen leren dit door te oefenen en de kans te krijgen om dingen zelf te doen.

Daarom moedigen we kinderen aan om zelf keuzes te maken, zelf oplossingen te bedenken en steeds meer verantwoordelijkheid te nemen die past bij hun leeftijd en ontwikkeling.

Denk bijvoorbeeld aan:

• zelf jas en schoenen aantrekken;
• helpen opruimen;
• zelf eten en drinken inschenken;
• zelf materialen kiezen;
• zelf conflicten leren oplossen.

Door kinderen vertrouwen te geven groeien hun zelfvertrouwen en gevoel van competentie.

Open materialen zijn materialen zonder vast doel of vaste uitkomst. Denk bijvoorbeeld aan houten blokken, kartonnen dozen, stoffen, buizen, doppen, takken, stenen of andere natuurlijke materialen.

Kinderen kunnen hier zelf betekenis aan geven. Een doos kan vandaag een auto zijn, morgen een huis en volgende week een ruimteschip.

Deze zogenaamde loose parts stimuleren creativiteit, fantasie, probleemoplossend denken en samenwerking. Omdat er geen goed of fout bestaat, krijgen kinderen de ruimte om hun eigen ideeën te volgen.

Binnen Voor dag en Dou gebruiken we regelmatig open materialen tijdens spel, activiteiten en ontdekkend leren. Zo sluiten we aan bij onze visie dat kinderen het meest leren wanneer zij zelf mogen onderzoeken, creëren en ontdekken.